網站設計描述：：職業教育快速發展，職教企業模式創新與產業延伸正當時 受人才需求、產業迭代和政策鼓勵的影響，職業教育未來將在規模和形式上不斷發展和完善。從2012年的《關于加快發展現代職業教育的決定》到2019的 《國家職業教育改革實施方案》，職業教育的地位、辦學主體、培養目的等多方面進一步明晰，政策的鼓勵支持將幫助中國職業教育步入快車道。 職業教育以實現就業和提升技能為目標，通過體系性的技能培訓或者短期的知識培養滿足崗位需求。根據是否頒發學歷證書，職教可以分為學歷職教和非學歷職教。學歷職業教育以中高等職業院校為運營主體，院校性質以公辦為主民辦為輔，費用主要依靠政府財政支出。非學歷職教以民辦機構為主要運營主體，主要支付方為企業和消費個體，根據培訓目的的不同，又可以分為企業培訓、職業技能培訓和職業考試培訓。 三駕馬車驅動職業教育市場規模不斷擴大 過去五年，中國職業教育市場以每年11%的增速快速發展。2018年，中國職業教育市場規模已經超過5000億元，其中學歷制職業教育和非學歷制職業培訓的比例分別為37%和63%。預計未來五年，中國職業教育將保持12%的復合年均增長率，到2023年將超過9000億元的市場規模，其中學歷職業教育市場規模接近3000億元，非學歷職業教育市場規模超過6000億元。 職業教育快速發展的驅動因素主要來自以下三個方面： 1、職場環境的不斷變化 隨著行業邊界越來越模糊，技術的不斷迭代，專業知識的有效期越來越短。根據相關數據預測，未來中國77%的工作將在20年內被人工智能替代，有近6億人口面臨職業技能提升和職業轉型需求。同時企業對于單一的勞動技能型人才的需求降低，對于項目管理、數理思維強的“技術性人才”和具備溝通、演繹和設計的混合型人才的需求進一步提升。隨著人均壽命和工作時間越來越長，職場人士越來越看重持續性的學習和多樣化的發展機會。 2、產業結構的升級調整 從總量和結構看，我國技能勞動者占就業人口的21.3%，而其中高技能人才數量還不足6%。據人社部的數據，目前我國高技能人才求人倍率維持在2以上的水平，求人倍率越高，說明崗位的需求人數越多，而求職者卻供不應求。根據工信部教育考試中心的透露，我國人工智能人才缺口超過500萬。產業發展催生了對于職業技能，特別是高技能人才的剛需。 3、政策的支持和鼓勵 首先從頂層設計方面，在《國家職業教育改革實施方案》中明確了職業教育和普通教育的同等地位。同時在《教育現代化2035》明確了建立終身教育體系作為國家重要任務。其次在規模和經費上，國家在職業教育的投入逐步提高，職業教育經費投入從2009年的2120億元到2018年的4613億元，年化增速為8.1%。國務院李克強總理在今年3月的政府工作會議上做出了高職要擴招100萬人的批示。今年5月的《職業技能提升行動方案（2019-2021年）》提出在三年計劃開展各類補貼性職業技能培訓5000萬人次以上，其中2019年培訓1500萬人次以上。 職業教育高速發展，職教企業大有可為 可以預見，隨著職業教育的高速發展，未來職教的地位和作用將會越來越凸顯。無論是學歷職業教育還是非學歷職業教育領域，教育企業都能夠發揮更大的作用。 學歷職業教育：共建專業、“院中院” 近年來，教育部提出優化學科專業結構，大力發展“新工科、新醫科、新農科、新文科”。對這類新興專業，職業院校自身的專業建設能力較弱，需要依托教育企業來制定培養方案。同時產業端對這類人群的需求較為旺盛，下游千億級大企業的產業生態擁有足夠的崗位規模。 教育企業通過整合產業端與職業院校端的資源與優勢，建立輕資產院中院模式，推進產教融合。在學校端，教育企業與職業院校通過學費分成的形式進行合作。專業培養的大部分師資配備來源于產業端，從而確保學生學有所用，最有效的完成從知識到實踐的轉化。 這一領域的教育企業需要在當地有優質的渠道資源和銷售團隊，借助其人脈與校方達成合作，同時建立有效的銷售團隊激勵機制，驅動團隊銷售業績提升。 院中院的建設離不開產業端的支援，教研團隊需要與產業端領先企業合作，將教研與產業最新技術成果融合，打造核心課程與IP，確保市場領先地位。 最后，教育企業還需要開拓豐富的產業端資源，包括與領先企業深度合作或進行并購整合，確保學生就業，完成閉環。 非學歷職業教育：創新模式，延伸至行業上下游 非學歷職教以民辦機構為主要運營主體，主要支付方為企業和消費個體。2018年，非學歷職業教育市場規模總計3224億元。未來，傳統非學歷培訓職業技能、職業考試培訓板塊仍然存有較大剛需，特別是如何通過線上線下融合，幫助學生提高學習的效果和效率。同時，隨著工作轉換頻次的增加、職場生命的延長、產業結構的升級和創業熱度的提升，“職前教育+招聘”和“創業創新+職業教育”有望成為未來非學歷培訓的新興趨勢。 1、延伸至行業上下游：招聘+職業教育 “招聘+職業教育”模式即招聘往前后端延伸，通過職業教育加強和C端客戶的粘性，延長客戶的生命周期，同時為B端用戶提供從招聘到培訓更完善的產品體系，幫助B端更好的匹配C端人才。 教育企業可以為用戶展示某項工作所需的職業技能并推薦相關的培訓課程。同時，企業也可以針對性地為員工定制合適的學習課程以幫助其成長。打造以招聘及求職為核心，職業教育為重要輔助的服務閉環，實現完整的就業服務鏈條。這樣既可以幫助招聘企業更好地匹配人才，又可以幫助C端求職者通過在線職培提高競爭力。 2、創新模式：創業創新+職業教育 自2014年李克強總理首次提出“大眾創業、萬眾創新”后，各政府部門出臺多份政策文件，以支持創業浪潮。受到相關促進創業環境升級的政策影響，近年來大眾創業熱情明顯提升。根據國家工商總局統計，2018年全國新增登記企業數量達到670萬家，同比增長10.31%，2014-2018年間年均增速高達16.39%。此外，2019年開設的科創板也為我國創新驅動和科技強國戰略提供強有力的驅動。 創業環境的持續優化為創業服務和創業培訓行業提供了巨大的發展空間。創業生態圈由創業者、創業培訓輔導機構、基金公司以及政府構成。創業者們希望學習創業成長理論知識和實戰經驗以更好的發展其創業項目，從而催生了一批創業輔導機構則為創業者們提供創業過程中的輔導服務，同時基金風投公司也希望尋找到優質的創業項目，加速其發展，政府則希望吸引創業者們能夠在當地投資興業。 教育企業可以為創新型創業企業提供相應的創業輔導培訓和行業交流服務，同時聘請企業家、投資人、行業專家等向創業者授課、交流，鏈接資源與創業者兩端，實現需求匹配和資源對接，幫助創業者和知名企業或機構尋找資源、創造合作機會。 未來，企業在職業教育體系中會扮演越來越重要的角色，與學校和社會三者有機結合機制，以社會市場需求為導向，企業培訓與學校教育相互促進，為職業教育明確發展方向。 本文轉載自微信公眾號“中關村互聯網教育創新中心”，作者陳帥。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯系原作者。